凝心聚力 创新发展——培养具有可持续发展能力的园林人才

发布时间:2018年01月08日  点击数:    【字体:
编辑:杨晶 来源:艺术系支部
 

随着国民经济的快速发展,人们生活水平不断提高,绿化及生态环境成为追求,既懂得园林设计、花卉苗木、养护和施工办理的园林技术人才成为社会需求。然而,在一个对园林技术人才如此需求的时代,大家的结业生却不能有良好的就业,而被迫进入其他行业。这中间的原因是什么,如何解决这些问题使大家园林专业教学教学中需要深入研究的一项课题。

一、       授课方式改变企业既是教学场所又是实践场所,实行教、学、练相结合。许多学生对园林方面的常识缺乏,设计构思缺少内涵。如何通过大学三年不同阶段的学习达到园林植物学、艺术学、工程技术学三方面常识融合,让学生走出校门进入企业,通过一段时间的学习,再带着问题回到学校,这样学生通过在企业的学习回到学校查补空缺,会有一个更快的飞跃。

二、       教师走进企业,企业技师走进课堂。教师是课堂的主体,是学生的指路灯,教师有着过硬的专业素养,才能够培养出一专多能的学生。解决教师团体建造中的问题一是抓领军型双师型教师,使之成为骨干,带领其他教师尽快完成转型。二是将教师送入企业进行培训,增强实践经验,开展一些专项竞赛,提高教师自身水平。三是聘请校外专家、技师到学校讲学,将企业中的先进理念带人课堂,既可以提高师生的见识又可以让学生提前了解社会,也可以让企业有机会了解学生,使企业和学校达成工学结合,为企业提供人才储备,达到双赢的效果。

三、       按照市场需求,进行课程改革。在课程的教学过程中分成四段式教学:理论学习、实践引导、认知实训、生产性实训,让学生有个循序渐进的过程,让学生能够浅入深出的把握常识。通过课程教学分阶段的组织可以提高学生的学习兴趣,让学生们通过本课程学习与结业就业相接轨。做好前期的企业调研、学生问卷,了解企业和学生需求,按照调研结果,专业教师进行讨论、研究,通过论证进行教学实践,在进行跟踪研究,找出一套适合的课程改革模式。

四、       校企协作的开发,校外实习实训基地建造。学校与企业共同承担人才培养;主要实践环节体现在学生在企业的实际劳动中,动手能力容易得到锻炼提高;缓解了职业学校的设备、场地、经费的不足;企业的实际劳动环境不仅可以锻炼学生的专业技能,而且可以提高学生的关键能力;企业的专业技术人员参与教学,针对性强,同时也弥补了职业学校师资力量的不足;给了企业提前考察学生能力的机会,既方便企业选拔人才,也刺激学生努力学习。

五、       “工学结合,半工半读”方案设置。“工学结合,半工半读”是教学教学改革的新模式,分析当前高职教学的现状借鉴国外的先进经验,完善园林技术专业“工学结合,半工半读”模式的建造,利用先进的研究方法分析专业特点、特色制定适合本专业的人才培养方案。课程在设置的过程中,按照典型的项目遵循以人为本的教学理念,突出职业能力培养在课程建造中的重要地位,使学生通过课程的学习实现职业教学的社会功能和教学功能,增强学生的专业能力、方法用能力和社会能力。通过工学结合的课程设计思路,提高学生适应社会的能力。

综上所述,只有结合职业教学新形势下的新要求,才能改革传统的教学模式及人才培养模式,利用先进的研究方法,从共性到个体进行研究,从学生到企业进行考察,制定符合我院我专业的人才培养方案,从教师到学生进行全面提高,从学生到企业形成共同体,为社会输送专门型人才。

 


编辑:杨晶 来源:艺术系支部
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