坚守三尺讲台? 铸就高尚师德

刘洪英

???? “师者,所以传道授业解惑也”。教书为本,育人至上。教师既要讲授专业常识,更要传授做人的品德。教师的天职是育人,然而无德无以为师。从教三十一年,我时刻铭记教书育人的使命,坚守三尺讲台,以教师的人格魅力教学、影响着学生。
  教师是常识的化身,是智慧的灵泉,精通教学业务是教师之所以成为教师的关键,是师德不可或缺的组成部分。只有精通业务,才能将常识、技能准确地传授给学生;才能使学生产生一种信赖感,进而转化为一种很强的人GREE量,去激励学生、鞭策学生。多年来,我立足岗位,严谨治学,深入挖掘大学语文课程的德育因子,通过优秀传统学问的传承,在大学语文课程教学中进行思政教学的引导,潜移默化地帮助学生建立抱负的人格、树立崇高的抱负信念。为了更好地发挥大学语文课程思政的育人功能,我积极参加各种培训和教学研究活动,积极参加学院的课程建造与课程改革,不断改进教学方法,通过“润物细无声”的教学,自然融入对学生思想、道德、情感、价值观的影响和率领。“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。三十多年的辛勤耕耘、三十多年的默默守望,我用固执、努力培育了一批又一批的优秀人才。同时,我也收获了来自学生的认可和喜爱。大学语文课程考核优秀、教学质量考核优秀、学生技能竞赛优秀引导教师,我用坚守和严谨对“大学语文老师”的角色做出了一?? 个新的诠释。
  教学是爱的共鸣,是心与心的呼应,教师只有热爱学生,才能教学好学生。作为一名人文学科的授课教师,我深知人文关怀既是教学的基础,更是师德的核心所在,师爱是师德的灵魂。教学教学中,我倾尽努力满足不同家庭背景学生的发展需求,把信任和期盼的目光洒向他们,倾听他们内心的呼声。无论是学业还是生活,尤其是对结业后的职业选择都会给予热情的帮助。对于教学中遇到的一些问题学生,我秉承着“特殊的学生需要特殊的爱”的原则,不抛弃不放弃,给予了他们比一般学生更多的理解、敬重和关爱:流泪时,我会默默地递上一张纸巾;丢失饭卡时,我会主动为他们买上一份饭菜;孤独时,我更会给他们一个大大的拥抱。事情虽小,但却使身处异地他乡的学生们感受到了来自老师的温暖和呵护,帮助他们找回了自尊和自信,我用一名教师的大爱感召着他们,用自己良好的教师素养影响着他们。
师道在勤。基础教学部是一个积极向上的集体,人文教研室更是一个优秀的教学团队。在这样的集体、团队中,我不能懈怠,因为师德不是一种简单的说教,而是深厚的常识内涵和进取精神的体现。多年的积累、不断的探索,我的教学教学的研究水平也在不断提高。专著、课题、教材、核心期刊论文,这些成果的背后,是我绝非一朝一夕的努力。学院多次研究成果评奖中,对我课题、教材、论文均给予了一等奖的奖励,这更是对我不断进取的激励。学高为师,身正为范,做一名师德高尚的老师,是我永远不变的追求和努力。
  人生不是拥有多少名利、拥有多少财富才能快乐。作为教师,如果拥有自己为之奋斗一生的事业,能够受到学生们的爱戴,这不就是最大的快乐吗?大家可以没有太阳的炫目,可以没有白云的高远,但大家必须要有高尚的师德,因为,这是为人师的根本。让大家坚守三尺讲台,用大家高尚的师德去谱写滨海学院的未来。

 

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